КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу «История Древнего мира» (5 класс, 70 часов)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под ред. А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006 год.
Используемый УМК
1.Рабочая программа
по Всеобщей истории. История Древнего мира (5 класс). По учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой. М.: Планета, 2011.
2.Учебник:
Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. М.: Просвещение, 2012.
3.
О. В. Арасланова. Универсальные поурочные разработки по истории древнего мира. М.: Вако, 2007 .
4.
Г.И. Годер . Методическое пособие по истории древнего мира. М.:Просвещение, 2000.
5.
К. В. Волкова. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира. М., «Экзамен», 2006.
Цели и задачи курса истории Древнего мира
Цели курса:
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Формировать у учеников терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Задачи курса:
Формировать историческое мышление:
• дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
• чем отличается Древний мир от мира современного.
Требования к уровню подготовки учеников
Должны знать/понимать:
• даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
• результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
• представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
• сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
• уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
• показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
• давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории Древнего мира.
Владеть компетенциями:
— информационно-поисковой;
— учебно-познавательной;
— коммуникативной;
— рефлексивной;
— смыслопоисковой.
Использовать знания
об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу «История Древнего мира» (5 класс, 70 часов)
| № | Дата | Тема урока | Количество часов | Основные понятия | Домашнее задание | |||||||||||
| История. Введение в историю (пропедевтический модуль) (10 часов) | ||||||||||||||||
| 1 | Что и как изучает история. Периодизация всеобщей истории. Вспомогательные исторические дисциплины (ВИД) | 1 | История, раскопки, Древний мир, история России, этнография, древнейшие люди, исторические источники, хазары, сарматы | Написать рассказ об известных источниках древности на территории нашего края. | ||||||||||||
| 2 | Лента времени. Практикум. Решение задач на хронологию. Понятие хронологии. Исторический факт и дата | 1 | Лента времени, столетие, век, тысячелетие, история н.э., до н.э., Рождество Христово, исторический факт | Сочинить рассказ с использованием терминов урока. | ||||||||||||
| 3 | Моя родословная. Я и мое имя. Генеалогия как вспомогательная историческая дисциплина (ВИД). Практикум. Составление генеалогического древа | 1 | Родословная, генеалогическое древо, род, поколения, предки, семья, именины, отчество, прозвище, фамилия | Составить генеалогическую таблицу своей семьи. Узнать значение собственного имени. | ||||||||||||
| 4 | История на карте. Картографическая информация. Виды карт. Условные знаки | 1 | Историческая карта, стороны света, условные знаки | Составить таблицу: общее и различие исторической и географической карт. | ||||||||||||
| 5 – 6 | История в архитектурных памятниках. Зодчество и архитектура | 2 | Архитектурный памятник, сфинкс, фараон, саркофаг, бальзамирование, барельеф, портал, фреска, изба, арка, купол, акведук, портик | Перечислить архитектурные памятники вашего города. Составить рассказ об истории построения вашего села, города или дома. | ||||||||||||
| 7 | История вещей и одежда в разные времена. Понятие быта. Одежда как памятник культуры | 1 | Трапеза, керамика, сундук, буфет, гардероб, хитон, туника, тога, порты, кафтан. | Нарисовать одежду разных народов, используя Дополнительную литературу. | ||||||||||||
| 8 | История письменности. Материал для письма. Древние алфавиты. Палеография | 1 | Иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография. | Составить сравнительную таблицу различных видов письменности. | ||||||||||||
| 9 | Гербы, флаги, гимны государств. Геральдика. Практикум. Герб моей семьи | 1 | Герб, флаг, гимн, штандарт | Составить герб совей семьи. | ||||||||||||
| 10 | Россия – многонациональное государство. Народы России в их прошлом и настоящем. Этнография. Народ как источник власти. Конституция – основной закон государства | 1 | Государство, страна, народ, конституция, закон | |||||||||||||
| Раздел 2. Жизнь первобытных людей (4 часа) | ||||||||||||||||
| 11 – 12 | Первобытные собиратели и охотники. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия и орудия труда. Возникновение искусства и религиозных верований. Понятие религии: тотемизм, анимизм, фетишизм. Магия | 2 | Собирательство, стадо, родовая община, сородичи, люди разумные, сородичи, первобытные люди. | § 1 – 3 | ||||||||||||
| 13 | Первобытные земледельцы, скотоводы. Соседская община. Переход от собирательства на земледелие и скотоводство. Развитие ремесла. Обмен производственными продуктами. Зарождение неравенства и знаний. | 1 | Западная Азия, старейшина, совет старейшин, дух, жертва, знать, племя, молитва, раб, ремесленники, мотыга, гончарный круг | § 4, 5 | ||||||||||||
| 14 | Обобщение по теме «Жизнь первобытных людей». Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе первобытности к цивилизации. | 1 | Все понятия и значения темы 1 | Повторить § 1 – 5 | ||||||||||||
| Раздел 3. Древний Восток ( 16 часов) | ||||||||||||||||
| Древний Египет (6 часов) | ||||||||||||||||
| 15 | Древний Египет: географическое местоположение и природные условия, население. | 1 | Государство, фараон, оазис, шадуф. | § 6 | ||||||||||||
| 16 | Древний Египет. Труд, быт и жилище ремесленников и земледельцев. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. | 1 | Налог, каномы, амулет. | § 7 | ||||||||||||
| 17 | Возникновение и управление государством в Древнем Египте. Фараон – повелитель Египта. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. | 1 | Фараон, вельможа, кораблестроители, колесница. | § 8, 9, сообщения «Жизнь фараона», «Жизнь египетского вельможи» | ||||||||||||
| 18 | Религия древних египтян. Боги и жрецы. Мифы. Анимизм | 1 | Храмы, миф. | § 10 | ||||||||||||
| 19 | Культура Древнего Египта. Храмы и пирамиды. Письменность и научные познания. Искусства. Древнеегипетская школа. | 1 | Мумия, саркофаги, пирамида, статуя, рельеф, астрономия. | § 11, 12 (читать, отвечать на вопросы); доклады: «Храмы и пирамиды Древнего Египта», «Письменность древних египтян», «Искусство Древнего Египта», «Древнеегипетская школа». | ||||||||||||
| 20 | Обобщение по теме «Древний Египет» | 1 | Все понятия данной темы | Повторить § 6 – 12 | ||||||||||||
| Западная Азия в древности (7 часов) | ||||||||||||||||
| 21 | Древнее Двуречье. Местоположение, природные условия, климат. Население и его занятия. Мифы и боги. | 1 | Двуречье, клинопись. | § 13 | ||||||||||||
| 22 | Древний Вавилон. Хаммурапи и его законы. Научные знания и литература. | 1 | Вавилония, законы. | §14 | ||||||||||||
| 23 | Восточное Средиземноморье. Финикия и Палестина. Население и его занятия. Ремесла, торговля. Религия. | 1 | Оливки, колонии, алфавит, буква. | § 15 | ||||||||||||
| 24 | Ассирийская держава. Местоположение. Военное искусство. Ассирийское искусство, библиотеки. | 1 | § 18 | |||||||||||||
| 25 | Персидская держава «Царя Царей». Три великих царства в западной Азии. Завоевания персов. Персидская держава при Дарии Первом | 1 | § 19 | |||||||||||||
| 26 | Культура народов Западной Азии в древности. Письменность. Мифы. Библия, храмы | 1 | Библия, Ветхий Завет. | Сообщения о развитии письменности, о храмах | ||||||||||||
| 27 | Обобщение по теме «Западная Азия в древности» | 1 | Все понятия данной темы. | Повторить § 13 – 19 | ||||||||||||
| Индия и Китай в древности (3 часа) | ||||||||||||||||
| 28 | Древняя Индия. Природные условия. Занятия населения. Религиозные верования, легенды, сказания. Касты. | 1 | Джунгли, хлопчатник, тростник, каста, бамбук, гунны, буддизм, индуизм. | § 20, 21 | ||||||||||||
| 29 | Древний Китай. Природные условия. Занятия населения. Империя Цинь. Император и подданные. Религиозно-философские учения. Конфуций. | 1 | Конфуцианство, компас, бумага, шелк, император. | § 22, 23, сообщение о Конфуции | ||||||||||||
| 30 | Обобщение по теме «Индия и Китай в древности» | 1 | Все понятия данной темы | Повторить § 20 – 23 | ||||||||||||
| Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм (19 часов) | ||||||||||||||||
| Древнейшая Греция (5 часов) | ||||||||||||||||
| 31 | Природные условия Древней Греции. Население и его занятия | 1 | Эллины, Илиада. | § 24 | ||||||||||||
| 32 | Древнейшие государства: Крит, Микены. Троянская война | 1 | Ахейцы, дорийцы, мифология | § 25 | ||||||||||||
| 33 | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» как источник информации по истории Древнего мира и как литературное произведение | 1 | § 26, 27 | |||||||||||||
| 34 – 35 | Религия древних греков. Сказания о богах и героях | 2 | Титаны, фрески | § 28, составить список греческих богов | ||||||||||||
| Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (6 часов) | ||||||||||||||||
| 36 | Местоположение и природные условия Аттики. Развитие ремесла и земледелия Афин | 1 | Полис, колонии, варвары, колонизация, скифы | § 29 | ||||||||||||
| 37 | Зарождение демократии в Афинах. Демос и знать. Реформы Солона. Свободные рабы | 1 | Демос, знать, Ареопаг, гражданин, демократия | § 30 | ||||||||||||
| 38 | Спарта – военный лагерь. Спартанцы и илоты. Спартанское воспитание | 1 | Лаконизм | § 31 | ||||||||||||
| 39 | Греческие колонии. Причины колонизации. Северное Причерноморье. Эллинизм | 1 | Космополитизм, Эллада | Сообщения про греческие колонии: Ольвию, Херсонес | ||||||||||||
| 40 | Греко-персидские войны: причины, основные события, итоги, значение. Марафонская битва. Бой в Фермопильском ущелье. Саламинское сражение | 1 | Захватнический характер войн | § 34, 35, составить таблицу «Основные сражения в ходе греко-персидских войн» | ||||||||||||
| 41 | Олимпийские игры в древности: причины, организация, набор соревнований. Олимпийские игры в Сочи 2014 года | 1 | Олимпийские игры | § 33, сообщения по выбору учащихся, презентации | ||||||||||||
| Возвышение Афин в Vв. до н.э. и расцвет демократии (4 часа) | ||||||||||||||||
| 42 | В гаванях афинского порта Пирей. Состав населения Афин: патриции, плебеи | 1 | Морской союз | § 36 | ||||||||||||
| 43 | Город Афины. Архитектура Афин. В афинских школах и гимнасиях. Образование афинян: начальная школа, гимнасии, взгляды древних ученых. | 1 | Парфенон | § 37, § 38, сообщение об образовании афинян | ||||||||||||
| 44 | Возникновение театра: трагедия, комедия | 1 | Театр, орхестра, комедия, трагедия | § 39, сообщение об афинском тетаре | ||||||||||||
| 45 | Афинская демократия при Перикле. Народное собрание. Друзья и соратники Перикла | 1 | Демократия, Народное собрание, исторический портрет | § 40 | ||||||||||||
| Македонские завоевания в IVв. до н.э. (4 часа) | ||||||||||||||||
| 46 | Возвышение Македонии. Македонское войско. | 1 | Междоусобица, фаланга, осадная башня | § 41 | ||||||||||||
| 47 | Поход Александра Македонского на Восток. Потеря Грецией независимости. Держава Александра Македонского и ее распад | 1 | § 42, сообщение об Александре Македонском | |||||||||||||
| 48 | В Древней Александрии Египетской. Торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья, музеи, библиотеки | 1 | Амфора, музей, пирос, портик, Агора, Акрополь, колонна, Парфенон, фронтоны, гиназии, стиль, палестра, Фаросский маяк, Александрийская библиотека | § 43, сообщения | ||||||||||||
| 49 | Обобщение по теме «Древняя Греция» | 1 | Все понятия данной темы | Повторить § 24 – 43 | ||||||||||||
| Раздел 5. Древний Рим (17 часов) | ||||||||||||||||
| Рим: его возникновение до господства над Италией (3 часа) | ||||||||||||||||
| 50 | Древнейший Рим. Природа и население Древней Италии. Легенда об основании Рима. Управление в древнейшем Риме | 1 | § 44 | |||||||||||||
| 51 | Возникновение Римской республики. Военные победы римлян. Устройство Римской республики. Консулы. Сенат. Занятия и положение жителей. Патриции и плебеи | 1 | Востама, ликторы, патриции, плебеи, сенат, консул, республика, право вето, народные трибуны | § 45 – 46 | ||||||||||||
| 52 | Религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм | 1 | Тотемизм, анимизм, фетишизм | Сообщения по выбору учащихся | ||||||||||||
| Рим: сильнейшая держава и гражданские войны (7 часов) | ||||||||||||||||
| 53 | Римское войско. Войны Рима с Карфагеном: причины, основные события, итоги. Битва при Каннах | 1 | § 47 | |||||||||||||
| 54 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Поражение Македонии. Разгром Сирии и конец Македонского царства | 1 | § 48 | |||||||||||||
| 55 | Рабство в Древнем Риме. Положение рабов. Гладиаторы. Источники рабства. Применение рабского труда | 1 | Гладиаторы, амфитеатр | § 49, сообщение о положении рабов в Древнем Риме | ||||||||||||
| 56 | Гражданские войны: причины, основные события, итоги, значение. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака | 1 | Гражданская война, восстание | § 50, 51, таблица «Восстание Спартака» | ||||||||||||
| 57 | Кризис управления республикой. Единовластие Цезаря | 1 | Император, меценат | § 53, сообщение о Гае Юлии Цезаре | ||||||||||||
| 58 | Установление империи в Риме. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Единовластие Октавиана Августа | 1 | § 54 | |||||||||||||
| 59 | Обобщение по теме «Рим: сильнейшая держава и гражданские войны» | 1 | Все понятия темы | Повторить § 47 – 54 | ||||||||||||
| Римская империя в первые века н.э. и разгром западной Римской империи (7 часов) | ||||||||||||||||
| 60 | Территория Римской империи. Соседи Римской империи. Управление Римской империей | 1 | § 54, 55 | |||||||||||||
| 61 | Распространение христианства. Сущность религии. Причины возникновения. Отношение власти к религии | 1 | Христианство | § 56, сообщение об основных догматах христианства | ||||||||||||
| 62 | Расцвет Римской империи во II в. Правление Траяна | 1 | § 57 | |||||||||||||
| 63 | Разделение Римской империи на западную и восточную. Причины падения Римской западной империи | 1 | Рим и варвары. Готы и гунны | § 59, 60 | ||||||||||||
| 64 – 65 | Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура Древнего Рима. Римская литература. Развитие наук | 2 | Ораторское искусство | Сообщения: «Архитектура и скульптура Древнего Рима», «Римская литература», «Развитие наук» | ||||||||||||
| 66 | Обобщение по теме «Римская империя в первые века н.э. и разгром западной Римской империи» | 1 | Все понятия темы | |||||||||||||
| 67 | Повторительно-обобщающий урок. Особенности цивилизации Греции и Рима. Вклад народов дрвености в мировую культуру | 1 | Семь чудес света | с. 294 – 295, записи в тетради | ||||||||||||
| 68 – 69 | Итоговое повторение: знание истории Древнего мира | |||||||||||||||
