Роль воспитателей и родителей в обеспечении психологического комфорта в детском саду (практические рекомендации)

План самообразования педагога-психолога материал

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Открытая (сменная) школа»

План самообразования

педагога-психолога Белоусовой Ирины Георгиевны

на 2018-2021 год

1. Тема самообразования: «Девиантный школьник: профилактика и коррекция отклонения».

1. Изучение литературы по профессиональной самоподготовке.

1. Изучение литературы по психологии.

1. Изучение литературы по профилактической и коррекционной работе

1. Изучение литературы по воспитанию

1. Изучение литературы по физиологии и возрастной психологии

1. Изучение литературы по педагогике

Предполагаемый результат:

Создание

1. Ячейного блока «Девиантный школьник: профилактика и коррекция отклонения».

Папки:

• Предотвращение издевательства в школе.
• Психологическая коррекция. Старшеклассник.

Пополнение:

1. Ячейного блок «Методическая копилка»:

• Картотека игр и упражнений, предназначенных для работы с основными проблемами подросткового возраста.
• Плакаты на тему: «Основы безопасного и ответственного поведения».
• Памятки: профилактические и реабилитационные мероприятия в случаях жестокого обращения с несовершеннолетними.
• Картотека минут релаксации, психологических настроев.
• Программы практических занятий «Развитие личности подростка».
• Практические рекомендации родителям и педагогам: модели проблемного поведения ребенка и как с ними бороться.
• Картотека тренинговых упражнений для подростков: неочевидные метафоры.
• Рекомендации и карточек для обучающихся на тему: «Я не дам себя в обиду».

Самообразования педагога-психолога по ФГОС в условиях образовательного процесса в школе

СОГЛАСОВАН Директор МБОУ «Школа № 156»

______________Хоменко М.В. « ____ » ______________ 2020 год

Перспективный

план самообразования

педагога-психолога

МБОУ «Школа № 156»

Федоровой Надежды Николаевны

На 2017/2021 учебный год

ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: «Психологическое сопровождение образовательного процесса в рамках введения ФГОС».

СОДЕРЖАНИЕ:

— Личные данные педагога-психолога.

— Перспективный план на 2017-2021 год.

— Изучение литературы по профессиональной самоподготовке.

— Изготовление методического материала.

ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Фамилия: Федорова

Имя:
Надежда
Отчество:
Николаевна
Дата рождения:
07.06.1985
Место рождения:
г. Казань
Домашний адрес:
Парканат д.34
Телефон: 89196462742

Место работы
:МБОУ «Школа№156»
Адрес: Чишмяле д.3 Специальность по диплому:

Специальный психолог

Закончила – Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого 2007 году.

Общий стаж –3 года

Удостоверение об обучении в частном учреждении дополнительного образования ФГБОУ ВО « Казанский государственный институт культуры» по направлению « Семьеведение» в объеме 108 часов. 15.12.2016

Перспективное самообразование с 2017-2021 г.

Цели:

формировать способность к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности; повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем внедрения инноваций в обучении и воспитании; обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии и генерирование идей.

Задачи:

• ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании;
• изучить общепедагогических и психологические знания с целью расширения и совершенствования психологических методов воспитания и обучения школьников;
• овладение достижениями психолого-педагогической науки;
• повышение общекультурного уровня;
• применять разнообразные формы работы в организации психолого-педагогического сопровождения всех участников учебно-воспитательного процесса
• обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.

ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОПОДГОТОВКЕ

Методическая литература ФГОС

1.Специфика деятельности педагога-психолога в условиях введения ФГОС Зиновьева М.В., Никифорова Г.В.Справочник педагога-психолога. Школа. — №4. – 2012 г.

2

.Психологическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС нового поколения / Шешерина Г.А.авт.-сост.:– Тамбов, 2011

3

.Ключевая роль в обновленной системе образования // Рубцов В.В.Школьный психолог. — № 1. – 2010 г.

4.«Перспективы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в свете разработки федерального государственного образовательного стандарта» Кантор В.З — проректор по учебной работе РГПУ им. А.И. Герцена, доктор педагогических наук, профессор Институт коррекционной педагогики РАО

5.«Проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Проект Специального Федерального государственного образовательного стандарта начального образования детей с расстройствами аутистического спектра»– Никольская О.С. — профессор, д. психол. н., ведущий научный сотрудник Институт коррекционной педагогики РАО

6.«Проблемы адаптации ребенка в первый период обучения в начальной школе. Преодоление трудностей в обучении учащихся с неярко выраженными нарушениями развития» –

Екжанова Е.А. доктор педагогических наук, профессор . Образовательного г. Москва, автор учебно-методических пособий по коррекционной педагогике, выпускаемых издательством «Просвещение».

7.Отечественная система специального образования — фундамент инклюзивного обучения и воспитания Кобрина Л.М. // Дефектология. — 2012. — № 3

8.Специальная психология: Учеб. пособие / Под науч. Ред. Л.М. Шипицыной Сорокин В.М. — СПб.: «Речь», 2004

9.О готовности системы общего образования к инклюзивному психологическому обслуживанию детей с ЗПР // Ульенкова У.В. Нижегородское образование. — 2010. — № 3.

Литературы по психологии

1.Психология Выготский Л.С М: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 2000 г. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления.Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова.М.: Изд-во Московского Университета, 1981.

2.Детская психология. Люблинская А.А. М.: Просвещение, 1971 г.

3.Психология развития. Крайг Г. СПб, 2000 г.

4.Подростковый и юношеский возраст. Ремшмидт Х.М.: Мир, 1994 г.

5.Диагностика умственного развития детей М. К. Акимова, В. Т. КозловаМ.: Просвещение, 2006 г.

6.Психология формирования и развития личности Л.И. Анциферовой. -М.: Просвещение, 1961 г

7.Методология и методика социально-педагогического исследования. Загвязинский В.И. М.: 1995.

8.Практикум по детской психологии.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А., М.: Генезис, 1995 г

9.Диагностика развития ребенка А. А. Потапчук М.: Генезис, 2007 г.

10. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников О. В. Хухлаева М. «Академия», 2003

11.Неврологические нарушения у детей. Причины, профилактика, коррекция

А. Ф. Тумашенко М.: Детство-Пресс, 2011 г.

Изучение литературы по диагностико-коррекционной работе

1.Диагностика умственного развития детей М. К. Акимова, В. Т. Козлова М.: Просвещение, 2006 г.

2.Психология формирования и развития личности Л.И. Анциферовой. — М.: Просвещение, 1961 г

3.Методология и методика социально-педагогического исследования. Загвязинский В.И. М.: 1995.

4.Практикум по детской психологии. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А., М.: Генезис, 1995г

5.Диагностика развития ребенка А. А. Потапчук М.: Генезис, 2007 г.

6.Мотивация поведения Асеев В. С. М.: Просвещение, 1976 г

7.Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья София Забрамная М.: Академия , 2011 г.

8.Ступеньки творчества или развивающие игры. Никитин Б.П. СПб, 1991.

9.Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме Е. М. Мастюкова, Г. В. Грибанова, А. Г. Московкина СПб, 2006 г

10.Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников О. В. Хухлаева М. «Академия», 2003 г

11.Неврологические нарушения у детей. Причины, профилактика, коррекция А. Ф. Тумашенко М.: Детство-Пресс 2011 г.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА