Психологические особенности детей младшей группы
Дети 2-3 лет очень эмоциональны и пока не могут контролировать свои эмоции, переключаться с одних эмоций на другие. Их познавательные процессы имеют непроизвольный характер, то есть запоминается только самое интересное, поразившее ребенка. Что-то специально запомнить малышу пока трудно. Знакомство с окружающим миром осуществляется через манипуляции с предметами, доминирует наглядно-действенный характер мышления. Игра также сосредоточена на предметах, общение с другими детьми не вызывает интереса. Как правило, речь в этом возрасте тоже находится на стадии становления.
Именно с этими особенностями развития детей младшего возраста связаны трудности использования метода драматизации. Более продуктивна игра-драматизация во второй младшей группе с детьми 3-4 лет.
В возрасте старше 3 лет ребенок уже начинает мыслить не только с помощью предметов, но и образов, представлений. Однако познавательная активность по-прежнему сосредоточена на предметах, окружающих ребенка. Мышление, внимание и память все еще непроизвольны. Несколько изменяется тип общения, оно становится ситуативно-деловым. Ребенок тянется к взрослому, ему нравится совместная со старшими деятельность. Речь продолжает формироваться, поэтому не стоит ждать от детей 3-4 лет развернутых ответов на вопросы, свободного владения ролью во время инсценировок.
Итак, возможности младшего дошкольника еще достаточно малы, но драматизация, основанная на игре, позволит постепенно развивать познавательные и творческие способности ребенка.
Приемы для осмысления персонажей и сюжета инсценировок детьми 1 и 2 младшей групп
Чтобы малыши вжились в роли, сопереживали своим персонажам, применяют множество приемов. Благодаря им ребенок всесторонне развивается, они помогают раскрыться его индивидуальности. Выделяют такие группы приемов:
- практические (творческие);
- игровые;
- речевые;
- наглядные.
Практические
Занимаясь творческой работой, дети углубляются в историю, лучше понимают ее персонажей. К практическим приемам относятся:
- поделки;
- аппликации;
- рисунки.
Планируя занятие, важно учитывать возможности, навыки ребят. Для младших групп подойдет оформление красками и карандашами раскрасок по сюжетам сказок. Аппликации дети делают из крупных заранее приготовленных частей. Поделки создают из одного или нескольких материалов. Например, соорудить сказку «Колобок» можно из цветной бумаги и пластилина. Руководство процессом осуществляет учитель.
Знакомство с персонажем на уроке рисования
Дополнительная информация! Обычно дети практической деятельностью занимаются на смежных занятиях (кружок, урок рисования). Например, рисуют сцены из «Репки» и других сказок. Во время планирования занятия следует учитывать программу кружков и смежных уроков. Так знания будут системными.
Игровые
Их необходимость прописана в ФГОС. Игровую деятельность применяют для ребят любого возраста. Но наиболее актуальна она для возрастной категории 1,5 — 3 года. Дети повторяют за преподавателем движения, звуки. Таким образом разучиваются простые элементы актерской игры. Со временем игры усложняются, включают небольшие сказочные диалоги.
Речевые
Речь воспитателя младшей группы должна быть понятной, образной, выразительной. Стоит применять проверенные речевые приемы. К ним относятся:
- объяснение;
- беседа;
- сказка;
- стихи и загадки.
Объяснение подойдет для изучения нового материала и других этапов занятия. Педагог в коротких предложениях дает малышам необходимую информацию. Речь не должна содержать обороты, а новые слова следует сразу разъяснять. Стоит дополнять словесные методы визуализацией (изображение образов руками, иллюстрации, презентация).
Проект по художественно-эстетическому развитию по ФГОС в ДОУ
Беседа отличается от объяснения сложностью вопросов воспитателя. Рассказывая материал, учитель задает вопросы, требующие коротких ответов. Например: «Кто первым пришел жить в теремок?». В ходе беседы звучат вопросы, на которые нужно ответить развернуто. Например: «Почему мы пальчиковый театр называем именно так?»
Беседа перед инсценировкой
С помощью поучительных сказок прививают детям черты, необходимые для представлений: дисциплину, внимание к деталям, аккуратность. После прослушивания этих историй малыши становятся более организованными, послушными, самостоятельно убирают реквизит после театрального представления.
Загадки и стихи читают выразительно, жестикулируя. Это развивает артистичность, память, которые так необходимы для инсценировок.
Важно! В младших группах используют загадки-стишки, в которых ответы — рифмованные. Это облегчает отгадывание. Дети привыкают к рифмованному языку.
Наглядные
Визуализируют истории с помощью:
- презентации;
- фланелеграфа;
- демонстрируют с помощью языка тела;
- картинок;
- декораций (для сказки «Теремок» мастерят или рисуют домик).
Фигуры на фланелеграфе, книжные иллюстрации, фотографии помогут детям рассмотреть персонажей, которых нужно играть. Мимика героев, их интонации во время диалогов демонстрируются учителем. Дети наблюдают и воспроизводят увиденное.
Планирование и этапы занятий
Уроки в садике — насыщенны, динамичны, последовательны. Поэтому перед занятием педагог продумывает его структуру, которая должна включать:
- тему;
- цель (научить, развивать, воспитывать);
- используемые материалы (игрушки, маски, костюмы);
- организационный момент (подойдут игровые упражнения— стишки, потешки);
- вступление (где воспитатель рассказывает необходимую для понимания темы информацию);
- перечень героев;
- имена участников;
- само представление;
- рефлексию (итоговую беседу, в которой участники воспроизводят услышанное, делятся эмоциями);
- награждение участников за старания.
На основе этих пунктов создают конспект занятия.
Цели и материальное обеспечение на примере сказок
Тема: «Заюшкина избушка»
Цели: формировать умение разыгрывать сюжет знакомой сказки; учить раскрывать особенности персонажей; воспитывать способность сопереживать любимым героям; воспитывать желание помогать, поддерживать.
Материалы: домик зайца, лисы, костюмы.
Тема: «Непослушный цыпленок»
Цели: учить находить мораль истории; развивать внимательность; воспитывать послушность.
Материалы: выделяющийся костюм непослушного цыпленка; костюмы остальных цыплят и курицы; иллюстрации (или мультик на основе сказки).
Тема: «Рукавичка»
Задачи: совершенствовать артистизм малышей; учить подражать животным; развивать память; воспитывать доброжелательность, любовь ребенка к природе.
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста
Материалы: большая тканевая или бумажная «рукавичка», маски героев, карточки для награждения ребят.
Дети ставят «Рукавичку
