Путешествие в страну интересных игр: проект для детей старшего дошкольного возраста
Ризяпова И.И., Хабибуллина В.Н. Путешествие в страну интересных игр: проект для детей старшего дошкольного возраста // Совушка. 2020. N 4 (18). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/18/ (дата обращения: 10.10.2020).
Заказ № 431957
ПРИЛОЖЕНИЕ: Примерный план игр для реализации проекта «Путешествие в страну интересных игр»
Вид проекта: речевой, познавательно-творческий.
Время реализации: долгосрочный.
Участники проекта: дети 5-6 лет, 6-7 лет, воспитатели, родители воспитанников.
Актуальность темы:
В настоящее время возросли требования образовательной системы к речевому развитию детей. Федеральный государственный образовательный стандарт одной из своих задач определил развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Всестороннее развитие дошкольника можно осуществить только на основе игровой деятельности, в процессе которой у ребёнка формируется воображение и символическая функция сознания, приобретается опыт общения со сверстниками, постигаются нравственные ценности и правила поведения в обществе.
В связи с этим вопрос развития словесного творчества детей дошкольного возраста с использованием различных методов и технологий является актуальным.
Исходя из вышесказанного, были поставлены цель и задачи по развитию словесного творчества старших дошкольников в процессе развития игровых технологий, стимулирующих речевое творчество и самостоятельность детей.
Цель: Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности через включение в различные виды деятельности, научить говорить на татарском языке, развивать диалогическую и монологическую речь.
Задачи.
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, инициативность через организацию игровой деятельности, положительные взаимоотношения между детьми, взрослыми.
- воспитывать желание общаться на татарском языке.
Развивающие:
- развивать вариативное мышление, воображение и творческие способности, любознательность, наблюдательность, умение экспериментировать, создавать условия для формирования фантазии, воображения, творчества.
- совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков родного языка, расширять и активизировать словарь, продолжать развивать диалогическую речь,
- развивать интерес к изучению татарского языка, способствовать пониманию речи и желанию говорить и общаться на другом языке.
Обучающие:
- учить словотворчеству;
- обучать формам монологической речи на татарском языке;
- обучать отвечать на вопросы в краткой и распространенной форме.
Принципы реализации проекта:
- Доступность: учет возрастных особенностей детей; адаптированность материала.
- Систематичность и последовательность: постепенная подача материала от простого к сложному; частое повторение усвоенных знаний, правил и норм.
- Наглядность и занимательность: предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза.
- Динамичность: интеграция проекта в разные виды деятельности.
- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
- Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.
- Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Этапы работы над проектом
I этап – информационно-аналитическое обеспечение проекта.
- Сбор и анализ информации.
- Подбор и изучение литературы по вопросам проектной деятельности.
- Изучение передового педагогического опыта работы по развитию представлений детей об игре.
- Подбор методов педагогической диагностики воспитанников, родителей (наблюдение за детьми, индивидуальные беседы).
- Анализ результатов педагогической диагностики.
II этап – основной
Схема реализации опыта работы по направлениям развития
| Направления развития | Виды игр в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей |
| Социально — коммуникативное | Дидактические, сюжетно – ролевые, природоведческие игры. Настольно – печатные игры, игры со словом, игры на сближение, социальное взаимодействие |
| Речевое | Дидактические игры, речевые игры |
| Познавательное | Дидактические игры, игры со словами, познавательные игры, настольно – печатные игры, игры с математическим содержанием |
| Художественно — эстетическое | Игры – драматизации, игры – инсценировки, народные игры, игры – хороводы, логоритмика |
| Физическое | Подвижные игры со словами, игры с речевым сопровождением, физминутки, логоритмика, двигательные игры. |
III этап – заключительный
Обобщение опыта работы.
Сотрудничество с родителями
- Наглядная информация: консультации «Развитие речи: игры в кругу семьи», «Игры на развитие творческого воображения». Рекомендации для родителей «Игра – это серьезно», «Мир в творчестве ребенка». Выпуск педагого — родительской газеты «Крепыш».
- Детско-родительские проекты: «Творческая мастерская», «Интересные игры», «Фантазеры», «Рифма».
- Поэтапное рисование: «Ты начни, а я продолжу».
- Выставки рисунков: «Сказочный мир», «Абракадабра», «Несуществующая страна».
- Анкетирование: «Любит ли фантазировать ваш ребенок?».
- Малышовый словарик «Придумывают наши дети».
- «Дневник родителей или «Нечуковский» от 2 до 5».
- Конкурс выдумщиков: «Забавная история», «Перевертыши».
- Тренинг «Обмен семейным опытом».
- Почтовый ящик «Вопрос-ответ».
- Копилка идей: «Необычная игрушка».
- Семейные посиделки.
Ожидаемый результат проектной деятельности:
- Приобщить детей к процессу познания через вовлечение их в разные виды практической и игровой деятельности.
- Разработать циклы игр-занятий по разделам проекта, в каждом из которых сочетались бы элементы разных видов деятельности.
- Создать позитивный микросоциум, где каждый участник (взрослый и ребенок) развивается в процессе совместной деятельности, сотворчества.
- Повысить авторитет педагога и других работников ДОУ.
- Повысить педагогическую компетентность и активность родителей.
- Привлечь к участию в реализации проекта педагогов-специалистов детского сада для создания комфортных условий для ребенка.
- Научить детей говорить на татарском языке, развить диалогическую и монологическую речь.
- Вызвать у родителей желание самостоятельно организовывать совместные, творческие игры с детьми дома.
Примерный план игр для реализации проекта «Путешествие в страну интересных игр» (Приложение).
Литература:
- Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. Чего на свете не бывает? 2001.
- Зарипова З.М. Татарча сөйләшәбез // Методик кулланма. Казань, 2012.
- Карпова С.И., В.В. Мамаева. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5 лет // Творческий центр. Санкт-Петербург, 2010.
- Кукушкина Е.Ю., Самсонова Л.В. Играем и учимся дружить // Библиотека воспитателя. М.: Творческий центр, 2013.
- Микляева Н.В. Интерактивная педагогика в детском саду // Библиотека журнала «Управление ДОУ». М.: Творческий центр, 2012.
- Микляева Н.В., Решетило Е.А., Лопатина О.Г. Игровая среда в домашних условиях// Библиотека воспитателя. М.: Творческий центр, 2011.
- Микляева Н.В., Ю.Н.Родионова. Развиваем способности дошкольников // Библиотека воспитателя. М.: Творческий центр, 2010.
- Пенькова Л.А., Коннова З.П., Малышева И.В., Перкова С.В. Развитие игровой активности дошкольников // Управление. М.: Творческий центр, 2010.
- Скоролупова О.А., Логинова Л.В. Играем?.. Играем!!! Из опыта работы. М., 2006.
- Щетинина А.М. Учим дошкольников думать // Библиотека воспитателя. М.: Творческий центр, 2011.
