Календарь погоды для школьника (наблюдение за погодой)

Оформляем школьный дневник погоды

Дневник наблюдения за погодой для школьников может быть оформлен по-разному.

В тетради

Тетрадь – классический вариант. Для такого дневника понадобится тетрадь в клетку.

Можно взять обычную ученическую, но интереснее будет работать в тетради большого формата: туда можно вклеивать иллюстрации и фотографии, чертить графики, делать пометки.

Чем красочнее будет оформление, тем интереснее будет наблюдать за погодой юному ученому.

В тетради делается заголовок с названием месяца и чертится таблица с нужным количеством столбцов. Например:

Таблица наблюдения за погодой в сентябре

1. Значения температуры воздуха можно выделять разными цветами: оттенками синего – холодную температуру, оттенками красного – теплую.
2. В графе «Осадки» можно просто отмечать, дождь или снег за окном в такой-то день, а можно использовать красочные символы или даже наклейки.
3. В графе «Облачность» ребенок также может проявлять творческий потенциал, не просто указывая тип облаков, а выполняя красочные зарисовки или даже фотографируя небо день ото дня.
4. В примечаниях можно указать интересные замечания, если в какой-то из дней замечено что-то необычное. Например, яркая радуга или сильная гроза.

Подобным образом оформляется календарь погоды на октябрь, ноябрь и т.д.

В компьютере

Календарь погоды для школьника может быть оформлен на компьютере. Преимущество такого оформления – более красочный дневник погоды, в который можно добавлять какие угодно графические изображения, графики и многое другое. Да и детвору работа на компьютере увлекает больше, чем записи в тетрадях.

В текстовом документе создается аналогичная табличка, в которую затем систематически вносятся данные.

Кроме того, есть множество сервисов для ведения дневников погоды. Можно скачать специальную программу, которая предложит уже разработанный и оформленный календарь с различной справочной информацией и познавательными примечаниями. Школьнику нужно будет лишь вносить нужные данные.

Другие варианты

К созданию календаря погоды можно подойти и более творчески. Вариантов множество.

Можно повесить на стену ватман, красочно оформить его и продумать вместе с ребенком, как лучше и интереснее отображать там погодные данные.

Можно взять прошлогодний перекидной календарь с яркими иллюстрациями, на страницы с числами наклеить расчерченные листы, куда ребенок будет вносить свои наблюдения.

Если ребенок любит рукоделие, можно помочь ему оформить календарь в технике декупаж, с помощью бисера или вышивки или даже создать для него вязаные детали.

Фантазия не ограничена – главное, чтобы ребенку было интересно это занятие, и он понимал, для чего он ведет этот календарь.

Методическая рекомендация «Организация наблюдений за погодой на уроках окружающего мира»

Методическая рекомендация

«Организация наблюдений за погодой на уроках окружающего мира»

Хулер Татьяна Ноозуновна

Учитель начальных классов МБОУ Кызыл-Сылдысской СОШ.

Важнейшими формами организации обязательных наблюдений в природе, проводимых в начальной школе, являются уроки-экскурсии и внеурочные наблюдения. В обоих случаях руководство наблюдениями осуществляет учитель. В каждой из этих форм наблюдения могут проводиться индивидуально, группами учащихся, всем классом одновременно.

Внеурочные наблюдения ведутся школьниками начиная с 2 класса. На этом этапе они проводятся в основном коллективно при непосредственном участии учителя. За состоянием погоды дети наблюдают всем классом в одно и то же время по выбору учителя. На основе наблюдений дети сразу же составляют устный рассказ о состоянии погоды.

В течение осени наблюдения за погодой проводятся не каждый день. В сентябре это могут быть 3-4 дня второй половины месяца, в октябре по 2-3 дня в каждой неделе. В ноябре и в декабре наблюдения становятся более систематическими: учащиеся наблюдают погоду не отдельных дней, а целых недель, например первая и третья недели или вторая и четвертая. Дни и недели для наблюдений выбираются учителем. В сентябре и в октябре это могут быть дни с наиболее ярко выраженными признаками ясной и пасмурной погоды.

Наблюдения за температурой воздуха в течение всего года ведутся эпизодически. Учащиеся 2 класса наблюдают за температурой воздуха не по термометру, а по ощущениям, выражая ее словами «холодно», «тепло», «сильно холодно» и т.д. Поэтому эти наблюдения надо проводить в дни со значительными изменениями температуры воздуха, когда дети могут сравнить свои ощущения температуры в разные дни.

В 3 и 4 классах наблюдения за погодой продолжаются и в течение всего года ведутся ежедневно. При этом за облачностью и осадками наблюдения ведутся в течение всего дня. Поэтому характеристика погоды дня составляется с учетом дневных изменений облачности и осадков. Показания термометра снимаются один раз в сутки, желательно между 12 и 13 часами. Осенью и весной, когда по утрам бывают сильные заморозки, а днем тепло, учащиеся могут в какие-то дни снимать показания термометра и по утрам. Сравнить их и сделать соответствующий вывод, потом это включают в характеристику сезона.

Работу по снятию показаний термометра можно организовать по-разному. Учащиеся проделывают это самостоятельно, в домашних условиях. В этом случае записи температуры бывают различными. Для точного измерения температуры необходимо, чтобы термометр находился в тени.

В 3 классе дети наблюдают и отмечают наличие ветра. Это делается в специально выделенное учителем время. Определить ветер можно по качающимся деревьям, по дыму из труб и т.д.

В 4 классе дети ведут наблюдения и за направлением вера, что представляет определенные сложности, так как в течение дня ветер может менять его. Поэтому наблюдения за направлением ветра проводятся один раз в день в удобное для учителя и учащихся время.

Во 2 классе обобщение наблюдений в природе не предусмотрено программой. Проводятся беседы о том, что видели дети. Не требуется объяснять явления, вскрывать причины происходящего. Беседы по наблюдениям могут проводиться на уроках с чтением статей о природе и т.д.

Специальные обобщения наблюдений учащиеся начинают вести с 3 класса. Они кратко дают обобщенную характеристику погоды за неделю, за месяц. Эти обобщения лучше проводить в начале урока.

Кому и зачем нужен прогноз погоды школьника?

Ведение дневника наблюдений за погодой помогает ребенку запомнить слова, характеризующие научные наблюдения, то есть, школьник будет лучше разбираться в погодных терминах.

Кроме того, развивается наблюдательность, школьник начинает понимать, что все процессы в природе взаимосвязаны и цикличны. Постепенно ребенок поймет, как предсказывают погоду синоптики, как они узнают, что на следующий день будет дождь или переменная облачность.

Такие дневники воспитывают и любовь к природе, понимание того, что люди – это часть природы и должны понимать происходящие в ней процессы.

Учебно — методическое пособие «Дневник наблюдений над природой и трудовой деятельностью человека»

В первые же дни сентября педагог расспрашивает учащихся второго года обучения о том, как они отдыхали, каких лесных зверюшек видели, на­блюдали ли за полевыми работами, выполнили ли летнее задание? Принесенные детьми рисунки обсу­ждаются в группе, устраивается небольшая выставка лучших рисунков. На основе бесед с детьми, эк­скурсий ранней осенью, кинофиль­мов и художественных картин за­крепляются признаки лета: солнеч­ные жаркие дни, теплые дожди, зе­леные листья, сбор ягод и т. д. Так же следует продолжать оформление календаря. Можно до­полнительно дать детям часть ус­ловных общепринятых знаков по наблюдениям за погодой. Признаки времен года дополня­ются соответственно программе, и развитию учащихся.

Рекомендуется продолжать «чте­ние» календаря за прошедший день и за неделю. Когда закрепле­но понятие «неделя», можно соста­вить календарь на месяц и с помо­щью педагога проводить обобщение в начале нового месяца. Для оформления календаря на месяц лучше брать лист картона, в верхней части которого делается надпись «Календарь природы», ниже указы­вается месяц, группа. После этого листки на каждый день поме­щаются в определенной последовательности (в каждом ряду наклеи­ваются листки за неделю).

В декабре, с установлением зи­мы, педагог показывает детям та­бличку:

Осенние месяцы:

1. Сентябрь. 2. Октябрь. 3. Ноябрь.

Потом педагог прикрепляет к доске календари за 3 месяца. Мо­жно посчитать, сколько в каждом месяце было дождливых и солнеч­ных дней, сделать выводы о том, какая была в этом го­ду осень. Педагог может задавать следующие вопросы: «Каким бывает лес осенью? Что делается с деревьями? Что вы на­ходили, кроме листьев, под дубом, под кленом? Какие ягоды видели на рябине? Как люди готовятся к зи­ме? Какими стали дни?» Для зарисовок и записей внизу и с боков календаря оставляются поля шириной в 10-15 см.

Во II году обучения в календаре отмечается рисунки и записи все то, что и в I год обучения, и прибавляется: конец листопа­да, туман, сильные морозы, метели, оттепель, появление листьев, прилет птиц, первая гроза, ледоход, сезон­ные работы на огороде и в саду. На лето детям дается задание: записать, каких видели птиц, со­брать и засушить листья, цветы.

На II год обучения наблюдения услож­няются и расширяются. Ребятам даются понятия: облака, тучи (из туч идет дождь), выпадение росы, туман, ливень, град. Дети должны знать названия летних месяцев, признаки грозы. На доске вывеши­ваются дополнительные условные обозначения: «град», «роса», «ту­ман», «гроза», «облачность». В осенние месяцы дети наблюдают за положением солнца на небе в разное время дня, знакомятся с осенними работами в поле. Признаки осенних месяцев в понятии воспитанников становятся более дифференцированными: небо – се­рое, хмурое, облачное, голубое, синее, листья – желтые, красные, ба­гровые, сухие, легкие, опавшие. Зимой дается понятие «метель», дети отмечают ее в календаре стрелками. В календаре отмеча­ются все явления, которые фиксиро­вались и прибавля­ются новые: последняя гроза, отлет грачей и скворцов, замерзание ре­ки, пруда, ледоход, последние сне­жинки, последний заморозок на по­верхности почвы, появление прота­лин, ручьев, первые кучевые облака на синем небе, прилет грачей, нача­ло набухания почек у разных расте­ний, первая гроза, первый гром, на­чало цветения вербы, лютиков, мать-и-мачехи. Наблюдения за погодой ведутся ежедневно, а дополнения делаются по мере появления интересных явлений. На лето дается задание: собрать полезные растения, камешки, ракушки, вырастить в горшочке цветок, понаблюдать за поведением рыбок, прочитать какую-нибудь книжку о природе и в конце августа написать небольшое сочинение из нескольких предложений на тему: «Где я был летом и что видел» (самое интересное, что запомни­лось).

Что понадобится для ведения календаря погоды?

Для того чтобы вашему юному ученому было удобно вести свои наблюдения, позаботьтесь, чтобы в доме были нужные инструменты.

• Термометр (в идеале – и уличный, и комнатный, но для дневника понадобится именно уличный). Желательно не вешать термометр слишком близко к окну или на солнечной стороне: тогда показания температуры будут чуть завышены.
• Барометр. Этот прибор также устанавливается на улице и помогает отслеживать атмосферное давление.
• Осадкометр. Рассчитать количество осадков очень просто. Нужно поставить на улице небольшую емкость, куда в течение суток будут собираться осадки. Затем вылить содержимое в специальный мерный сосуд, полученные показания разделить на 10. Эти действия покажут количество осадков в миллиметрах водного слоя.
• Флюгер и компас. Эти приборы необходимы для измерения силы ветра и его направления. Вооружившись компасом, ребенок непременно почувствует себя настоящим ученым.
• Фотоаппарат. Конечно, наблюдения за погодой можно проводить и без него, но если есть возможность предоставить ребенку фотоаппарат, процесс будет гораздо интереснее. Ребенок помимо всего прочего научится замечать красоту природы: великолепные узоры облаков, сверкание капель после дождя, неповторимые расцветки закатов и восходов.

Наблюдение за погодой – очень интересный и увлекательный процесс, если правильно его организовать. Пробудите в ребенке любовь к природе и происходящим в ней процессам! Найдите время, чтобы помочь школьнику в этом непростом деле, направьте его творческий потенциал в нужное русло, и – как знать – возможно, вы вырастите из своего ребенка юного метеоролога или географа!

Приспособления для измерения показателей

Можно выбрать необычный уличный термометр в виде зверушки — так ребёнку будет гораздо интереснее к нему обращаться

Для ведения календаря погоды необходимы специальные приборы, позволяющие получить объективные данные:

• уличный термометр;
• компас;
• барометр-анероид (этот прибор показывает не только атмосферное давление, но и влажность воздуха);
• флюгер (для определения направления ветра);
• осадкомер.

Если с тремя первыми приспособлениями более-менее ясно – они есть практически в каждом доме, то вот с парой последних могут возникнуть некоторые сложности. Чтобы не покупать флюгер, можно воспользоваться старым проверенным способом: становимся лицом на север, мочим палец и поднимаем его вверх – с какой стороны пальчик быстрее высох – в том направлении и дует ветер. А если у вас есть лёгкая тоненькая рейка и полоска жести, то флюгер можно смастерить своими руками, закрепив на рейке жестяную стрелочку.

В качестве осадкомера используем маленькое ведёрко, которое за сутки заполняется дождевой водой или снегом. После этого выливаем жидкость в мерный сосуд и делим показатель на 10 – это и есть количество осадков в миллиметрах водного слоя.

дневник наблюдение за погодой

Для садоводов и огородников дачный сезон начинается ранней весной, когда не везде еще сошел снег, и солнышко не балует теплом. А в этом году весна затянулась, никак не дождемся настоящего тепла. Выезжая с детьми на дачу в этот период, следует подумать о том, чем их занять.

Увлекательные сборы

Приготовления к поездке можно превратить в веселую и познавательную игру. Рассказав о временах года и их различиях, надо вместе с малышом составить список вещей, необходимых во время пребывания на даче. Так как погода еще неустойчивая, понадобятся и теплая одежда, и резиновые сапоги, и защита от дождя. Нельзя забывать и об интересах ребенка. Он захочет взять любимые книжки и игрушки, альбом с красками, настольные игры.

Мини-огород

Дети с удовольствием займутся устройством собственного огородика на подоконнике. С помощью цветного картона ему можно придать веселый и красочный вид. А наглядно и быстро увидеть появление росточков поможет опыт по проращиванию бобов или зеленых перьев из луковиц. Так, легко и незаметно, они познакомятся с оaсновами биологии и физики.

Дачные дела

На участке всегда много работы:

— подготовка теплиц и грядок для высадки рассады;

— обрезка кустарников и деревьев;

— посадка саженцев.

Детей постарше можно привлечь к побелке деревьев, уборке мусора, посадке ягодных кустов. Им будет еще интереснее, если в работе будут присутствовать элементы игры или соревнования.

Занятия с детьми

Малыши будут в восторге от прогулок и игр на свежем воздухе, их прекрасно можно сочетать с познавательными занятиями. Гуляя с ребенком, надо обращать его внимание на красоту пробуждающейся природы — первые цветы, появляющиеся из-под снега, набухающие почки, которые скоро раскроются зелеными листочками, изумрудную зелень пробивающейся травы. Ведя вместе с мамой дневник наблюдений с зарисовками в течение всего лета, ребенок будет замечать и сравнивать изменения, происходящие в природе с переходом от сезона к сезону.

В дождливую погоду можно заняться настольными играми, рисованием, разгадыванием загадок. На простых примерах таяния снега и кипения чайника дети познакомятся с разными агрегатными состояниями воды.

Если пригреет солнышко, малышу можно доверить отдельную грядочку для самостоятельного ухода с помощью мини-инвентаря. Мальчишки радостно будут мастерить вместе с папой скворечники и развешивать их на деревьях, а после работы с гордостью помоют руки у рукомойника-Мойдодыра. Пикник с шашлыками в день отдыха соберет у костра всю семью. Поездка оставит в памяти ребенка массу счастливых воспоминаний.

Вот здесь можно почитать подробнее

Древние календаре погоды

Еще с древних времен человечество наблюдало за изменениями погоды и пыталось предугадать важные природные явления. Необходимость знать будущую погоду остро чувствовали земледельцы, моряки, скотоводы, путешественники…

Чтобы систематизировать свои наблюдения за меняющимся окружающим миром и выявить цикличность природных явлений, люди создали первые календари погоды. Еще в V в. до н. э. греческий астроном Метон выставлял на городских площадях мраморные таблицы с важными явлениями погоды и датами их наблюдения. Назывались эти таблицы парапегмамы. Они заменяли древним людям современные прогнозы синоптиков.

Составляли календари погоды и в Древнем Риме (календарь Колумеллы), и в Индии (местные жители пытались предсказать сезон муссонных дождей). Однако наибольшую популярность увлечение календарями обрело в Средние века.

Самые известные работы — «Книга природы» (1340) Конрада Мегенберга и «Правила пастуха с Бенбери» (1744), опубликованные членом Лондонского королевского общества сэром Клериджем. Наряду с рядом ложных утверждений эти календари имели и некоторые обоснованные приметы. Но чаще предсказания не подтверждались. Еще бы — невозможно спрогнозировать погоду… к примеру, за движением небесных тел, как делал это Маврикий Кнауэр, живший в XVII в. в монастыре Лангхейм.

Как бы там ни было, погода была и остается одной из важнейших тем для разговоров людей на земном шаре .

Фрагмент Брюсова календаря (1709–1715) с предсказанием погоды на 100 лет вперед.