Классный час «Радуга безопасности» презентация к уроку (3 класс) по теме


Урок №65.1. Понятие экологической безопасности

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока —

комбинированный

Методы:

частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

— осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные

: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие:

развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные

: познавательный интерес к экологии.. Понимание не­обходимости получения знаний о многообразии биотических связей в природных со­обществах для сохранения естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные

: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные:

умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные:

знать — понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь — определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные:

высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные

: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности –

индивидуальная, групповая

Методы обучения:

наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы:

анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Изучение нового материала

Понятие экологической безопасности

Скорость увеличения интенсивности вредного воздействия ан­тропогенных факторов вышла за пределы скорости биологического приспособления живых систем к среде обитания. Нарушение эко­логического равновесия в окружающей среде имеет прямую связь с ухудшением здоровья населения. Сегодня Россия занимает 51-е место в мире по средней продолжительности жизни людей; велика детская смертность. Если не остановить процессы разрушения ок­ружающей среды, то к середине XXI в. дефицит пищи, воды, ки­слорода и генетические изменения значительно ускорят деградацию популяций и приведут к постепенному их вымиранию.

Для решения назревших экологических проблем в России разработана Концепция экологической безопасности.

Определим основные понятия Концепции.

Экологическая опасность — это вероятность разрушения среды обитания человека и связанных с ним растений, живот­ных, микроорганизмов в результате вредных природных и ан­тропогенных факторов, которые приводят к нарушению при­способления живых систем к условиям существования.

Состоя­ние экологической опасности может возникнуть в ходе неконтро­лируемого развития экономики (без учета принципов рациональ­ного природопользования), применения устаревших технологий производства, в результате опасных геофизических, метеорологи­ческих и других явлений (землетрясения, сильные морские вол­нения, ураганы, торфяные пожары и др.).

Экологическая безопасность

— это процесс обеспечения за­щищенности жизненно важных интересов личности, общества, природы и государства от реальных и возможных опасностей, создаваемых антропогенным или естественным воздействием на окружающую среду.

Система экологической безопасности

— это совокупность за­конодательных, медицинских, биологических и экологических мероприятий, направленных на поддержание экологического рав­новесия в биосфере, т. е. равновесия между биосферой и внеш­ними антропогенными и природными факторами.

Политика экологической безопасности

— целенаправленная деятельность государства, общественных организаций, юридиче­ских и физических лиц по обеспечению экологической безопас­ности. Свою лепту в обеспечение экологической безопасности может внести и каждый гражданин страны, выполняющий основ­ные правила природопользования и охраны окружающей среды.

Вероятность неблагоприятных для окружающей среды по­следствий любых антропогенных изменений природных объектов и факторов называется экологическим риском.

Максимальный уровень воздействия антропогенных факто­ров, при котором сохраняется функциональная Целостность эко­систем (или просто функциональность экосистем, т. е. взаимосвя­зи, взаимозависимости, взаимоотношения их компонентов) опре­деляет предельно допустимую экологическую нагрузку

(ПДЭН).

В настоящее время многие территории в мире, и в России в част­ности, уже подвержены сильному антропогенному влиянию: в резуль­тате хозяйственной или иной деятельности происходят устойчивые отрицательные изменения (разрушения) окружающей среды, влекущие за собой нарушение здоровья населения, повреждение генетических фондов растений и животных, нарушение равновесия в естественных экосистемах — это зоны чрезвычайной экологической ситуации.

Зоны экологического бедствия

— территории, где в результа­те хозяйственной или иной деятельности, а также естественных катаклизмов произошли необратимые изменения окружающей среды, разрушения биогеоценозов, влекущие за собой увеличение заболеваемости и смертности населения, и др.

Одним из пунктов Концепции является положение о созда­нии в стране системы непрерывного экологического образования.

В начале 70-х годов Б. Коммонер сформулировал четыре важных положения, которые в настоящее время получили назва­ние «законов экологии» Коммонера:

Все связано со всем.

Экосистема находится в состоянии экологического равновесия. Его можно нарушить уничтожением какого-либо вида или, наоборот, вселением нового. Осушение болот вызывает обмеление рек. Выпас в горных лесах разрушает почву, уменьшает впитывание дождевых и снеговых вод; в резуль­тате высыхают родники.

За все надо платить. В настоящее время необходимо не­сти расходы на содержание служб, контролирующих рациональ­ное использование природных ресурсов, на восстановление есте­ственных экосистем, нарушенных неправильным использованием

Все надо куда-то девать.

Естественные экосистемы обладают способностью обеззараживать без нарушения экологического равновесия определенное количество вредных веществ (высокой очищающей способностью обладают водные экосистемы). Полностью безотходных технологий не бывает, в связи с этим необходимы надежные методы захоронения вредных веществ

Природа знает лучше.

Нужно изымать (заготовка древесины, охота, рыбная ловля и др.) из экосистемы столько биологических ресурсов, сколько она сама может восстановить за счет гомеостатических механизмов.

Вопросы и задания

1.Что такое экологическая опасность и экологическая безопасность? Расскажите о Концепции экологической безопасности России.

2.Приведите примеры территорий своего региона, отно­сящихся к зонам экологического бедствия, чрезвычай­ной экологической ситуации и др.

3.Дайте свою интерпретацию законов Коммонера.

Экологическая
безопасность
Экологическая
безопасностьРоссии
Экологическая ситуация в России Экологическая безопасность

Ресурсы:

С. В. Алексеев.

Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. — 320 с

СайтYouTube

: https://youtube.com /

Хостинг презентаций

— https://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Рейтинг
( 2 оценки, среднее 4 из 5 )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями: