Проект по ОБЖ в средней группе ДОУ. Тема: Безопасность ребенка в быту
Проект в детском саду на тему «Безопасность ребенка в быту». Средняя группа. Презентация
Актуальность Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций. Этот факт обуславливает необходимость, как можно раньше начинать знакомить дошкольников с основами безопасности. Ребёнок должен чётко знать, что его может травмировать. Цель Создать условия для формирования у детей навыков безопасного поведения в быту, умения адекватно действовать в неординарных ситуациях. Задачи Организовать предметно-развивающую среду по проблемам ОБЖ. Обучающие:
— формировать знания об источниках опасности в квартире, доме; — обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах безопасного использования; — способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни; — познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами дома . — познакомить с ситуациями, угрожающими здоровью.
Развивающие:
— развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимая общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности. — развивать умение сравнивать и анализировать посредством наблюдений; развивать познавательную активности детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира; — Развивать у детей самостоятельность, овладению разнообразными способами действий, приобретение навыков игровой деятельности и общения.
Воспитательные:
— Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему; — Воспитывать бережное отношение к своему телу.
Задачи по работе с родителями: 1. Повысить компетентность родителей в вопросах безопасности детей в окружающей жизни. 2. Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества. Ожидаемые результаты • Повышение компетентности родителей в области безопасности детей в бытовых ситуациях; • Развитие физических качеств, укрепление здоровья детей. • Создание условий для познавательной и двигательной деятельности детей на прогулке, эмоциональной сферы, решение интеллектуальных и личностных задач, адекватных возрасту. • Предупреждение опасных ситуаций через разнообразные формы организации детской деятельности. Тип проекта: познавательно-творческий, практико-ориентированный. Сроки реализации проекта: краткосрочный с 11.03.2019 по 24.03.2019 года. Участники проекта: дети, родители. Возраст детей: 4-5 лет (средняя группа).
Этапы проекта:
1 ЭТАП — ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ — Подбор литературы: познавательной, публицистической, художественной для взрослых и детей. — Беседа с родителями о целях и задачах проекта, привлечение их к сотрудничеству. — Выявление первоначальных знаний у детей по данной теме, путем вводной диагностики. — Разработка материала заключительной диагностической беседы (фото, сюжетные картинки, серия вопросов). 2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ 1. С детьми рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы. 2. Беседа: «В мире опасных предметов» • продолжать ознакомление детей с электричеством, электроприборами; закреплять правила осторожного обращения с электричеством, предостерегать от несчастных случаев. 3. Викторина «Осторожно, огонь!» • закрепить знания о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено, продолжать учить поведению в экстремальных ситуациях. 4. Беседа «Как защитить ребенка от падения из окна?» 5. Для родителей консультации, практические советы, рекомендации, родительские собрания. 3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ В группе среднего дошкольного возраста с 4 до 5 лет у детей сформировались навыки безопасного поведения в различных ситуациях дома, на улице; — отмечаются устойчивые знания о правилах дорожного движения и практические навыки поведения в условиях игрового пространства; дети имеют представления о средствах и способах пожаротушения; каждый ребёнок стремится к безопасной жизнедеятельности; — умеют и стремятся управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных, ценностных представлений о собственной безопасности. Формы работы с родителями • Для родителей были оформлены папки – передвижки, памятки, консультации по безопасности в быту; — Разработаны практические советы и памятки для родителей по вопросам безопасности в быту («Осторожно, открытое окно!», «Безопасность детей в руках родителей» и др.). — Совместные мероприятия с родителями. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Достичь положительных результатов нельзя без плодотворного контакта с семьёй. Приобретённый детьми опыт безопасного поведения необходимо закреплять дома в конкретной обстановке. Результаты анкетирования родителей показали, что им интересна проводимая работа. Чтобы родители стали активными участниками в формировании у детей опыта безопасного поведения в быту было организовано родительское собрание. Через беседу, практические занятия, консультации знакомила их с методами и приёмами обучения дошкольников безопасному поведению в быту, а родители делились опытом семейного воспитания, «проигрывали» проблемные ситуации взаимодействия с ребёнком, решали педагогические задачи. Проблема формирования опыта безопасного поведения в быту важна и актуальна, и если подойти к этому вопросу разумно, учесть «подводные камни», можно достичь замечательных результатов. Список литературы: 1. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. 2. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. – СПб.: ООО “Издательство “Детство-Пресс”, 2011. 3. Шорыгина Т.А./ «Беседы по основам безопасности с детьми 5-8 лет»/ Москва «ТЦ Сфера» 2006г.-5-43с
Презентация на тему: Безопасность ребенка в быту
Рекомендуем посмотреть:
Конспект НОД по правилам пожарной безопасности для средней группы Конспект НОД в средней группе на тему: Безопасное поведение дома Конспект для средней группы по безопасному поведению в быту Развлечение по пожарной безопасности в средней группе детского сада
Похожие статьи:
Занятия по ОБЖ в средней группе. Картотека с целями по ФГОС
Конспект занятия по ОБЖ в средней группе. В гостях у доктора Айболита
Конспект занятия по ОБЖ в средней группе на тему «Приготовление винегрета (салата)»
Проект по безопасности в средней группе «Мы хотим с огнём дружить»
Вид: познавательно-творческий.
Сроки реализации: долгосрочный.
Участники проекта: воспитанники средней группы, педагоги, родители.
Цель: расширение и систематизирование представлений детей о правилах пожарной безопасности.
Программные задачи: уточнить и систематизировать у детей представления о правилах пожарной безопасности, электроприборах и правилах безопасности при пользовании ими; развивать умения применять элементарные правила пожарной безопасности в повседневной жизни, набирать нужный номер служб помощи; развивать наблюдательность, представления о причинно-следственных связях, мышление, внимание, память, речь; воспитывать потребность соблюдать правила пожарной безопасности, уважение к профессии пожарного, стремление подражать ему в смелости и силе.
Проблемная ситуация: учреждение дошкольного образования находится вблизи РОЧС, поэтому дети часто слышат вой сирены пожарной машины. В связи с этим они задавали немало вопросов. Выяснилось, что далеко не все воспитанники средней группы знают номер телефона пожарной службы, правила пожарной безопасности, не имеют представления о труде пожарных. Как научить их основам пожарной безопасности?
Решение: оформить в группе уголок пожарной безопасности, что повысит возможность закрепления у детей полученных представлений по основам безопасности.
Предполагаемый результат:
- в повседневной жизни дети будут применять доступные правила пожарной безопасности, знать правила пользования бытовыми приборами, научатся набирать нужный номер служб помощи;
- у ребят сформируются элементарные представления о труде пожарных, воспитанники примут участие в создании уголка пожарной безопасности.
Этапы реализации проекта
I. Подготовительный.
Педагоги: изучают необходимую литературу, занимаются составлением плана реализации проекта, подбором методов и приёмов, разработкой заданий для родителей, выбором и изготовлением дидактических игр и пособий.
Дети: рассматривают карточки и плакаты с изображением пожароопасных ситуаций, интересуются: «Куда спешит пожарная машина?», «Почему возникают пожары?».
Родители: беседуют с детьми об опасностях игры с огнём, читают им по данной тематике художественную литературу.
II. Основной этап.
Педагоги: занимаются составлением картотеки дидактических игр, выбирают место для уголка пожарной безопасности, моделируют его, подбирают произведения детской литературы.
Дети: образовательная область «Ребёнок и общество».
Занятия: «Для забавы и игры спички в руки не бери!», «Если случится пожар», «Электроприборы», «Новогоднее происшествие с зайчатами».
Познавательная практическая деятельность.
Целевые прогулки к пожарной части, экскурсия в комнату безопасности, посещение прачечной (знакомство с правилами обращения с утюгом), просмотр мультфильма «Спасик на пожаре».
Художественная деятельность.
Изобразительная — лепка «Ведёрко», рисование «Пожарная машина» по мотивам стихотворения «Кошкин дом», аппликация «Пожарная лестница»; художественно-речевая — чтение: С. Маршак «Пожар», «Кошкин дом» (в сокращении), К. Чуковский «Путаница», «Сказка о непослушном петушке» (по мотивам сказки К. Ушинского «Умей обождать»), «Заюшкина избушка» (по мотивам рус. нар. сказки), С. Михалков «Дядя Стёпа»; игра-драматизация «Кошкин дом» (отрывок из сказки); развлечения «Минутки пожарной безопасности с Незнайкой».
Игровая деятельность.
Дидактические игры: «Отгадай загадку по картине», «Какой бывает огонь?», «Горит—не горит», «Что лишнее?», «Чудесный мешочек», «Помоги пожарной машине найти дорогу», «Что необходимо пожарному?», «Предметы — источники пожара», «Азбука безопасности», «Хорошо—плохо», «Закончи предложение», «Если возник пожар», «Можно—нельзя»; сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Пожар в доме», «Мы — пожарные», «Пожарные спешат на помощь»; подвижные игры: «Огонь кусается», «Кто быстрее потушит пожар», «Вызов служб помощи».
Общение.
Игровые ситуации: «Как машина стала пожарной», «Как лисички нашли спички», «Из телевизора пошёл дым», «В лесу случился пожар», «Как зайка вызывал скорую помощь»; беседы: «Что я знаю о пожаре?», «Что рассказал автономный пожарный извещатель?», «Труд пожарных», «Вещи вокруг нас» (электроприборы, газовая плита и др.), «Как уберечься от огня?», «Что может испортить новогодний праздник?», «Спички в нашем доме».
Родители: читают ребятам тематическую художественную литературу, совместно с детьми проводят целевые наблюдения «Какую опасность несёт газовая плита», участвуют в конкурсе рисунков «Спички — не игрушка, огонь — не забава», изготавливают атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Мы — пожарные» (пожарная машина, щит и др.).
III. Заключительный этап.
Педагоги: занимаются оформлением уголка пожарной безопасности, организацией игрового комплекса, анализируют проведённую работу, презентуют проект.
Дети: участвуют в реализации игрового комплекса в уголке пожарной безопасности.
Родители: помогают оформить уголок пожарной безопасности, участвуют в выставке плакатов «Не играй с огнём!».
Г. Атрашкевич
