Занятие в детском саду считается основной формой обучения детей, на которых ребята усваивают новые знания и закрепляют полученные ранее. Воспитатель перед его проведением проводит большую предварительную работу — готовит наглядный материал, подбирает художественную литературу, загадки или пословицы, которые можно использовать для того, чтобы привлечь внимание и интерес детей. Также подбирает дидактические игры. Это очень важно, так как дети воспринимают новый материал, используя органы чувств.
Продумывает тему занятия и форму проведения, как организовать детей, чтобы все находились в поле зрения педагога, распределить каждую его часть по времени, чтобы дети не устали. Для этого используется смена видов деятельности. Даже если занятие проводится за столами, то посередине его рекомендуется провести либо физкультминутку, либо поиграть в подвижную игру.
В статье рассмотрим типы занятий в ДОУ, какие формы организации детей используются, чем завлечь детей, чтобы они с удовольствием воспринимали новые знания и при этом не считали занятия тяжелым трудом. Также объясним, с какой целью воспитатели проводят анализ своих занятий, что дает им такая форма работы. Вы узнаете, из каких частей состоят занятия, чем отличается учебный процесс в младших и старших группах детского сада.
Разновидности занятий
Типы занятий в ДОУ имеют несколько классификаций. Если рассматривать решение какой-либо дидактической задачи, то можно выделить 4 пункта. Это следующие виды:
- усвоение нового материала, когда воспитатель объясняет ребятам тему, запланированную согласно «Программе воспитания», или прорабатываются новые практические умения и навыки, например, на занятиях по лепке или по рисованию;
- закрепление ранее изученного материала — повторение стихотворения, выученных геометрических фигур или цифр, пересказ знакомой сказки, дидактическая игра «Назови правильно» и т. д.;
- занятия, на которых дети используют приобретенные знания и навыки в творческом процессе, например, придумать конец истории, сделать аппликацию по замыслу на определенную тематику, придумать задачу на сложение или вычитание, дополнить предложение и т. д.;
- комплексное — это совмещение разных видов деятельности для освоения одной задачи, например, при изучении поведения белочки воспитатель предлагает отгадать загадку про зверька, рассмотреть картинку, поиграть в игру «Что ест белка?», послушать песенку про данного животного, при этом воспитатель расскажет про повадки лесной прыгуньи, как она готовится к зиме, даст детям задание подсчитать количество припасенных белкой орехов и грибов, и в конце предложит нарисовать белку самостоятельно по образцу воспитателя.
В целях сохранения исторической памяти и в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 2020 год объявлен в России Годом памяти и славы. Великая Победа досталась нашей стране дорогой ценой. Мы обязаны сохранять память о подвигах советского народа и чтить её.
Авторы: Кавтаева Е. М., Литовский А. Н.
Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Великая Победа в единстве народа» для обучающихся 9–11-х классов
Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX] Презентация [PDF] [PPTX]
Цель: формирование знаний о значении и роли единства народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
Задачи:
- воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
- воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
- развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
- формирование гуманистических качеств личности.
Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.
2020 год – Год памяти и славы в Российской Федерации. Цель его проведения – сохранение исторической памяти и празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. Мы должны понимать, что его временные рамки весьма условны: у подвига поколения Победителей и благодарной памяти их потомков нет и не может быть срока давности.
Задание 1.
Проанализируйте высказывания великих людей, выполните задание.
«Всегда чти следы прошлого». (Цецилий Стаций, древнеримский комедиограф и поэт)«Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». (М. В. Ломоносов, русский учёный, энциклопедист, поэт, филолог)«Блажен, кто предков с чистым сердцем чтит». И. В. Гёте, немецкий поэт, мыслитель, философ«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие».(А. С. Пушкин, великий русский поэт, писатель и драматург)«Народ умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю». (Ф. А. Абрамов, советский писатель, публицист, литературовед)«Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно. Принято элементарно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим». (Д. С. Лихачёв, советский и русский филолог, искусствовед)
1. Как вы считаете, какая мысль объединяет эти высказывания? Как определяют роль исторической памяти авторы высказываний? 2. Используя представленные высказывания, дайте определение термину «историческая память». Историческая память – это … 3. Какая из представленных цитат вам наиболее близка и почему? 4. Рассмотрите изображения и статистические данные на слайдах. Прокомментируйте данные.
Задание 2.
9 мая 2020 года исполнилось 75 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. Великая Победа была и остается лидером среди мероприятий, которые позитивно воспринимаются всеми категориями граждан нашей страны на протяжении десятков лет.
По данным опроса «Об отношении россиян к Дню Победы», проведённого Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ) в мае 2020 года: «Смысл парада 9 мая, по мнению 36% респондентов, заключается в том, чтобы не была забыта память о подвиге народа; 30% считают, что это знак благодарности предкам; 17% считают, что это демонстрация военной мощи и ещё 17% – воспитание у молодёжи патриотизма. Почти треть россиян (30%) сообщили, что слышали и участвовали в акции «Бессмертный полк» (в 2017 году такой ответ давали 24%); слышали, но никогда не участвовали 67% респондентов (в 2020 году 71%). Впервые о «Бессмертном полке» узнали от интервьюера 3% респондентов. При этом сама акция у 42% опрошенных вызывает гордость за страну, своих отцов и дедов, для 21% – это память о предках, для 11% – боль и грусть, для 10% – радость и счастье, для 9% – положительные, сильные эмоции, для 8% – слёзы и тревога. К проведению «Бессмертного полка» относятся положительно 95% принявших участие в опросе россиян, отрицательно – 4%, затруднились ответить 1%».
Подробнее: Аналитический обзор. День Победы: отношение и участие.
1. Изучите и проанализируйте данные исследования, прокомментируйте их. Сделайте выводы. 2. Как к Дню Победы относитесь вы? 3. Прочитайте высказывание Президента РФ В. В. Путина. Какие чувства вызывают у вас эти слова? 4. Какой смысл вложил глава государства в свое высказывание?
Задание 3.
Исключительная самоотверженность, стойкость, неподдельная любовь к Родине, к Москве, вера в справедливость, массовый героизм фронтовиков и тружеников тыла, определили исход самой тяжелой и кровопролитной войны XX века и спасли народы планеты от истребления, рабства, уничтожения национальной и культурной идентичности.
1. Какое место занимает Московская битва в ходе Великой Отечественной войны? 2. Выполните задание по ссылке. 3. Выполните задание по ссылке. 4. О чём говорит факт формирования народного ополчения? Какую роль сыграло народное ополчение в защите Москвы?
Задание 4.
Дружба и братство народов СССР выдержали самые суровые испытания, какие принесла Великая Отечественная война 1941–1945 гг. В ней участвовали представители всех национальностей нашей страны.
В Брестской крепости насмерть стояли представители более 30 национальностей. У стен Сталинграда действовали национальные формирования, показывая мужество и героизм, не знающие национальных границ. И таких примеров большое количество. В память о тех героических страницах истории на Поклонной горе в Парке Победы установлен памятник «В борьбе против фашизма мы были вместе». Скульптурная композиция является одной из достопримечательностей Москвы. Ближайшая станция метро – «Парк Победы».
1. Прокомментируйте данные, представленные в таблицах на слайде. Сделайте выводы. 2. Прочитайте текст. Заполните пропуски в тексте. Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом. 3. Используя контекстные знания по истории, докажите, что труженики тыла внесли значительный вклад в Победу в Великой Отечественной войне.
По данным Министерства обороны РФ общие людские потери Советского Союза в Великой Отечественной войне составили 26,6 млн человек, из них безвозвратные военные потери – почти 12 миллионов. Выступая на Уроке Победы в рамках Московского международного форума «Город Образования» 29 августа – 1 сентября 2020 года, народный артист СССР и РСФСР Василий Семёнович Лановой сказал: «Память о Победе мы должны хранить для будущих поколений. Цена Победы – миллионы жизней наших бойцов и мирных жителей. Я с глубоким волнением смотрю на лица ребят, которые хотят понять, какое мужество было нужно, чтобы отстоять нашу Родину. Я сам помню войну – 22 июня 1941 года мы с сёстрами приехали к дедушке на Украину и увидели сотни немецких самолётов в небе, которые летели бомбить Одессу. Первые советские отряды партизан я увидел в 1944 году. Мы обязаны сохранять память о подвигах нашего народа и чтить её. Настанет день, когда не станет последнего участника войны. Но мы встанем и понесём их портреты, пусть все видят их лица – мы их наследники. Движение «Бессмертный полк», сопредседателем которого я являюсь, разрослось и идет по всему миру».
Задание 5.
На официальном сайте Министерства обороны РФ размещен уникальный проект «Дорога памяти», призванный увековечить память об участниках Великой Отечественной войны.
Мультимедийный музейный комплекс «Дорога Памяти» 1418 шагов возведён на прихрамовой территории Главного храма Вооружённых Сил России к знаменательной дате – 75-летию Великой Победы.
Изучите материалы проекта «Дорога памяти».
1. Объясните, в чём заключается уникальность данного проекта. 2. Предположите, в чём состоит миссия каждого, кто принимает решение принять участие в проекте «Дорога памяти».
Задание 6.
Великая Отечественная война всё дальше уходит в великое историческое прошлое.
«Ветеранов становится всё меньше и меньше, а самым младшим уже за 90 лет. Это ставит перед нами серьезные задачи по социальной поддержке ветеранов. Речь идёт не просто о каких-то денежных выплатах, а уже об адресной, индивидуальной работе с каждым ветераном». (Сергей Собянин, мэр Москвы)
Задание 7.
Используя ссылку, изучите данные по количеству инвалидов и ветеранов Великой Отечественной войны, приравненных к ним лиц и членов семей погибших (умерших) инвалидов и участников войны, проживающих в РФ.
Данные Пенсионного фонда Российской Федерации по состоянию на 1 апреля 2020 года
1. Что может сделать общество и каждый конкретный гражданин страны, для того чтобы продлить и улучшить жизнь вышеназванным категориям россиян? При ответе на данный вопрос вы можете воспользоваться информацией, размещенной на официальном сайте Мэра Москвы.2. Готовы ли вы включиться в эти программы поддержки?
Задание 8.
Год памяти и славы в РФ продолжается.
В 2020 году в Москве и регионах РФ в День Памяти и скорби заложили сад памяти. «Объединившись всей страной и выйдя за границы 50 стран, мы почти достигли нашей цели – посадить 27 миллионов деревьев в память о 27 миллионах погибших в годы Великой Отечественной войны. И это неудивительно, ведь война не обошла стороной ни одну семью. У каждого из нас есть свои герои». (Виктория Абрамченко, Вице-премьер правительства России)
Изучите материалы официального сайта Года памяти и славы в РФ.
1. Какие мероприятия пройдут в рамках Года памяти и славы с сентября по декабрь 2020 года? 2. В каких из них вы хотели бы принять участие и почему?
Задание 9.
Прочитайте строки стихотворения Расула Гамзатова, рассмотрите изображения на слайдах.
Выполните задание.
1. Какие чувства вызывают у вас эти строки? 2. Какой смысл вложил автор стихотворения в свое произведение? 3. Чем знамениты строки этого произведения в РФ и во всём мире? 4. Познакомьтесь с сайтом «Ржевский мемориал». Что объединяет историю его создания и тему сегодняшнего разговора? 5. 1 июля 2020 года состоялось общероссийское голосование по поправкам в Конституцию Российской Федерации. Прочитайте статью 671. пункт 3. Какую роль играет её появление в основном законе страны?
Полный текст поправок в Конституцию РФ
Классификация по содержанию знаний
Еще типы занятий в ДОУ можно разделить по содержанию получаемых знаний. Это может быть классическое занятие, когда ребята изучают запланированный раздел программы. Его можно разделить на несколько этапов:
- объяснение новой темы;
- закрепление материала вопросами по теме или выполнением задания;
- подведение итогов работы.
Еще одной разновидностью организации учебного процесса в детском саду называют интегрированное занятие. Что же это за тип занятий в ДОУ? Рассмотрим это на следующем примере. Например, воспитатель поднимает тему «Море». Обсуждаются с детьми состав морской воды, транспорт, который движется по волнам, кто живет в глубинах морей, что растет в воде, чем покрыто дно, как люди отдыхают на море, какие развлечения бывают на воде и т. д.
Темы занятий в ДОУ можно выбрать как определенные, например, какое-то явление природы, праздник или герой сказки, так и обобщенные — магазин, лес, хлебзавод. В первом варианте дети получают расширенные знания про что-то конкретное, а в другом — формируется понимание целостной картины работы предприятия или магазина, жизни леса и т. д.
Тематическое занятие «Знакомство» с детьми (5-6 лет)
Педагог напоминает детям, что с разными людьми мы общаемся по-разному «Поздоровайтесь так, как Вы здороваетесь:
-с другом в детском саду
-с воспитателем
-с клоуном в цирке
-с любимой бабушкой
-с тем, на кого обиделись
-с тем, кого рады видеть
А теперь скажем все вместе: «Здравствуйте!» и поаплодируем друг другу.
Игра «Поварята»
Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т.д. Педагог раздает картинки.
Педагог выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя выпрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо.
Коллективная работа “Цветочная поляна ДРУЖБЫ”
На доске висит заготовка поляны. Рядом разложены заготовки цветов.
Педагог:
— Ребята, а вы поможете нам с Умняшей посадить красивые цветы на поляну ДРУЖБЫ? Посмотрите какие у нас есть цветочки?
Ушастик:
— Выбирайте тот, который вам больше всего понравиться. Давайте по очереди. Даша, бери цветок, приклеивай и нарисуй ему стебелек, пожалуйста. Вот какой цветок Даша посадила! Кому, Даша, ты отдашь фломастер? (дети по очереди приклеивают цветы)
Психолог:
— Замечательно! Очень красивая у нас получилась поляна ДРУЖБЫ!
Игра “Раздувайся, пузырь!”
Педагог:
— Ребята, хотите узнать любимое занятие Умняши? Он вам скажет на ушко (Умняша говорит первому ребенку на ушко, а далее дети по кругу повторяют его слова друг другу на ушко).
А потом мы все вместе хором скажем, что это за занятие
(«Пускать мыльные пузыри»).
-А давайте, тоже попускаем мыльные пузыри (педагог пускает мыльные пузыри, дети ловят).
Игра «Ха-ха-ха!Хе-хе-хе!»
Дети стоят в кругу, соединяют руки в замок. Ведущий показывает следующее:
-3 раза прикасается к левому плечу, произнося «ха-ха-ха»
-3 раза прикасается к правому плечу, произнося «хо-хо-хо»
-3 раза прикасается к левому колену, произнося «хи-хи-хи»
-3 раза прикасается к правому колену, произнося «хе-хе-хе»
Затем все движения повторяются в более быстром темпе по 2 раза. Затем еще быстрее по 1 разу. Затем количество раз увеличивается, а темп снижается. Произнося последнее «хе», детям предлагается выплеснуть всю усталость, всю злость, всю обиду, которые накопились в их теле.
Педагог:
Пора время прощаться, но у нас теперь будет такая ритуал (традиция), что прежде чем нам отравиться домой, сначало встанем в кружок, протянем вперед левую руку «от сердца, от души» (получается пирамида из ладошек) и скажем традиционные слова: «Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!».
Составные части классического занятия
Структура занятия в ДОУ делится на 3 основные части, каждая из которых имеет свое предназначение.
- Подготовка или организационный момент. Внимание детей дошкольного возраста еще тяжело переключается с одного вида деятельности на другой, поэтому необходимо время, чтобы дети успокоились, настроились на занятие, сконцентрировали внимание на воспитателе и на том, о чем говорит педагог. Это достигается спокойным голосом и включением игрового момента, например, в гости к малышам пришла белочка и хочет рассказать историю, которая с ней приключилась. При этом в руках у педагога появляется яркая игрушка. Она привлекает внимание детей, они уже готовы к материалу занятия.
- Основная часть. Если начальный этап длится всего пару минут, то данная составная часть занятия самая длинная, занимает от 7 до 20 минут, в зависимости от возрастной группы детского сада. За это время дети получают новые знания и закрепляют их в практической деятельности или с помощью выполнения заданий педагога в устной форме.
- Заканчивается занятие подведением итогов работы, как справились с заданием, проводится анализ детских работ, если была изобразительная деятельность. Обязательно отмечают активную работу детей и рассказывают, что будут делать дальше.
Тематические занятия. В чем преимущество подхода?
Ответ на этот вопрос я искала в течение 10 лет, 3 из которых были потрачены на проведение исследования. Оно-то и было представлено ученому совету педагогического ВУЗа во время защиты моей диссертации. Забегая вперед, скажу, что получила не только отлично, а еще и аплодисменты!
Но вернемся к вопросу, что же такое тематические занятия и почему они столь эффективны в развитии детей.
«Как выглядит ваша обычная игра с ребенком 2-6 лет?» — такой вопрос я задавала каждой маме на начальном этапе исследования.
Ответы были самые разные, но близкие друг к другу:
- что-нибудь строим вместе, потом я отхожу, ребенок продолжает
- накрываем на стол кукольную посуду и устраиваем чаепития или кладем куку спать, одним словом играем в дочки-матери
- машинки катаем с утра до вечера (как они надоели), а еще гаражи строим из подручных материалов
- пытаемся разыгрывать спектакли при помощи кукол, но не всегда успешно, еще тетради рабочие предлагаю, но мало ими интересуется
- Я не умею играть, мне скучно!
Вот эта фраза встречалась мне чаще всего. Тут два ключевых слова «скучно» и «не умею». Когда маме скучно, ребенок вряд ли поддержит предложение ее игры, потому что он чувствует отсутствие интереса. Правда чувствует!
Тематические занятия делают игровую жизнь мамы и ребенка ярче и интереснее, а еще проще (вопрос не умею и скучно отпадает сам собой!).
- Всегда есть план игры
- Каждое занятие знакомит ребенка (и не только его) с чем-то новым, удивляет
- Это всегда действие, погружение, вживание в роль мамы и ребенка.
- Это сближение и установление прочной связи мама-ребенок
- Тематическое занятие не имеет пространственных границ и вы можете продолжать играть и развиваться не только дома, но и на прогулке, в поездке, стоя в очереди. Главное знать, что делать
